4/1命題評量分析研習、4/8學年教學研究會議主題

   4/1週三教師進修研習，許展榮老師提到發展一份高品質的紙筆試卷，須注意試題編製命題原則，其題目的佈局要有層次，要能夠測出孩子的能力，非僅是測其零碎記憶。以語文為例，評量的目地是為了提升孩子的記憶或是語文能力？如果我們認為語文能力勝於記憶，那什麼才是命題的重點，便可想而知了。
     此次校務評鑑第二面向「課程發展」待改善與建議事項第三點：命題檢核表列有多項指標，惟偏向形式或原則之檢核，宜針對「能力指標」與「命題項目」對應關係之檢核，俾利評量後檢視學生學習狀況，做為後續補救教學之執行依據。今日會議主題，暫不以「能力指標」與「命題項目」對應，我們先以許老師提到的Bloom的教育目標之認知層面類別（記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造）與「命題項目」課程內容進行對應討論，藉著雙向細目表分析第一次定期評量國語文試題。