104年 3月25日教師專業學習社群研討

ㄧ、安裝應用程式：Google 日曆、Coggle心智圖
二、安裝擴充功能：Google Calendar (by Google)
三、社群網站文章：http://wkesmoe.blogspot.tw/

1. 什麼是「教師專業學習社群」？
2. 緣起～103學年度校務評鑑-發展亮點學校
3. 教師社群參加意願調查與統計
4. 系統性規劃週三教師進修研習-社群「共同」聚會研討時間
5. 教師專業學習社群運作實施計畫表
6. 104年 3 月 25 日研討主題

• 推選社群召集人、副召集人
• 討論社群願景與目標
• 學校願景(活力創新)、課程發展願景(感恩、健康、創新、成就)
• 20個學生能力指標
• 擬定進度規劃與實施內容：實施內容、運作方式

學年教學研究會議：班級初級補救教學策略與經驗分享

        補救教學對擔任第一線教學教師而言，幾乎是每天不可或缺的工作，舉凡習作訂正、試卷檢討、個別指導、小老師指導等，隨時都在進行著。藉由此次學年會議讓老師針對教學策略與心得進行討論與分享。
        表中為本校2~6年級學生（對象為9月篩選測驗未通過學生）所做的補救教學第一次學習成長測驗（104.03施測）合格率情形，有關班上學生測驗結果詳細診斷報告，請老師至「國民小學及國民中學補救教學方案科技化評量」系統網站登入帳號密碼觀看，以規劃個別化補救教學方案使用。
        從表可以看出各年級低成就學生在國語、數學與英語測驗學習成長情形，學生在國語、英語補救教學成效較高，在數學則相對較低；以年級觀之亦有不同成效，請老師參閱本表相互討論，並交換班上在補救教學實施的經驗，執行上是否能落實補救教學？是否遭遇任何形式的困難？並針對其問題提出可行的因應策略，以進行經驗分享與交流。

學年教學研究會議討論內容(針對104年度第一次學習成長測驗合格率)

104年度客家週--文藝好客 光熱客庄

為了讓孩子能透過接觸客語傳統習俗，讓孩子了解客家文化，104年度本校向台中市客委會申請-文藝好客 光熱客庄活動。3/2有四年級的豬籠粄製作體驗，以及3/3客語教學及猜謎-揣令兒。藉由習客語溝通文句，認識客語文化之美，增廣孩子視野教育客家族群，學習尊重不同文化族群。





豬籠粄就是客家菜包，香蘭老師帶領四年級的小朋友體驗製作豬籠粄的樂趣，很多小朋友第一次拿到軟軟的粿粹，興奮得哇哇大叫。看香蘭老師三兩下就捏出豬籠粄的形狀，孩子親自操作後，才發現真是高難度的伙兒。每個奇形怪狀的豬籠粄從小朋友的手中產出，讓人忍不住發笑，倒是孩子對自己的作品相當滿意，珍惜的捧在手中拍照。

揣令兒又是一個高難度的挑戰，因為學區的客家族群很少，客語對大多數的孩子相當陌生，但是大家為了獲得獎品，領到題目的小朋友拚了命的練習客語，每節下課追著校長香蘭老師和丹桂阿姨反覆練習，期待3/3闖關成功，看小朋友積極學習的態度，真是令人激賞。

圖書志工教育宣導活動

感謝志工夥伴一直以來默默的付出愛心為全校小朋友們服務，協助學校圖書借閱與說故事活動，共同營造豐富閱讀環境，提升孩子閱讀興趣。為給孩子充分利用圖書室，本學期6/15停止借還書、6/26停止開放。

每週二中午說故事活動，時間12：40~1：20。目前有5位志工，歡迎其他志工踴躍加入說故事行列。